Lcdo: Junior Palacios
Coordinador de Artes Escénicas
Zona Educativa Barinas
| PROPUESTA DE CAPACITACIÓN | DESCRIPCIÓN | ||
| 1- Denominación del Taller: | | ||
| 2- Nombres y Apellidos del Facilitador: | | ||
| 3- Componente de Formación: | Formación Básica: __________________________ Formación secundaria: ____________________ Formación inicial: _________________________ Otros: Especificar:__________________________ | ||
| 4- Niveles de Formación: | Inicio del taller | Culminación del taller | |
| | Preparatorio | | |
| | Nivel I | | |
| | Nivel II | | |
| | Nivel III | | |
| | Nivel IV | | |
| | Otros Especifique: | | |
| 5- Horas de Clase: | | | |
Línea Estratégica:
Institución:
| 6- Objetivos General: | Fortalecer el desarrollo sociocultural de nuestras comunidades educativas mediante la ejecución de un proceso artístico-educativo dirigido a niños, niñas y adolescentes a fin de garantizar el crecimiento uso, goce y disfrute de nuestras manifestaciones culturales. |
| 7- Objetivos Específicos: | * Formar y capacitar niños, niñas y adolescentes y poner en prácticas sus habilidades y destrezas para un mejor desarrollo y aprendizaje de dicho contenido. *trabajar las técnicas de la expresión corporal. Que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto. * Trabajar en base de ejercicios que ayudara a la flexibilidad, equilibrio y confianza en los movimientos referentes a los personales que se represente. * Aumentar la expresividad facial al momento de actuar, cumpliendo con las características del personaje. * ayuda a la distribución del aire y aumentar la capacidad respiratoria. Proyectando una mejor voz y una adicción clara y limpia sin esforzar las cuerdas bucales. * Aprender a ubicar bien el aire en los pulmones o la caja toráxica en el momento oportuno de expulsar el aire. |
| 8- Contenidos Programáticos: (Por Niveles) | * Iniciación al Teatro. * La expresión Corporal. * Desarrollo psicomotriz del niño, niña y adolescente en el teatro. * La música como instrumento de desarrollo corporal en el teatro * Movimientos y ejercicios corporales. * Expresión facial y función de los órganos de atención * La voz y dicción como instrumento fundamental del teatro. * El rol de aire y la fonación. * principios generales de la actuación y dirección * Culminación del taller con los participantes cierre afectivo. |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 1 | 1 2 3 4 5 | Formar y capacitar niños, niñas y adolescentes y poner en prácticas sus habilidades y destrezas para un mejor desarrollo y aprendizaje de dicho contenido. | Iniciación al Teatro | - Presentación del Grupo. - Información del Taller. - Expectativas del Grupo. - (Dinámica) - El respeto, la solidaridad, la humildad y la compresión como valor fundamental en el teatro. - (Dinámica) - Exposición e intercambio de ideas sobre - Discusión y evaluación sobre la trascendencia del Teatro. - (Dinámica) - Teatro Latino Americano. - El Teatro en Venezuela | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Tabla de registro de evaluación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 2 | 1 2 3 4 5 | Formar y capacitar niños, niñas y adolescentes y poner en prácticas sus habilidades y destrezas para un mejor desarrollo y aprendizaje de dicho contenido. | Iniciación al Teatro | Continuación: - Evaluación e intercambio de ideas sobre la clase pasada. - (Dinámica) - Elementos esenciales del teatro: - Explicación del texto o libreto Continuación: - Los actores - El rol del actor hacia el espectador. - Elementos y accesorios del Teatro: - Desenvolvimiento en el escenario. - El vestuario según el drama o comedia. - En prosa o en verso. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Tabla de registro de evaluación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 3 | 1 2 3 4 5 | Formar y capacitar niños, niñas y adolescentes y poner en prácticas sus habilidades y destrezas para un mejor desarrollo y aprendizaje de dicho contenido. | Iniciación al Teatro | Continuación de la clase pasada: - El maquillaje y su importancia. - La estenografía y su importancia. - Explicación sobre el lugar en donde se va a representar una obra - Explicación de ensayo del dialogo y el monologo - Las acotaciones, el silencio y la dramática - Característica del Discurso dramático. Continuación: - Ausencia del narrador. - Predominio del dialogo Continuación: - Los temas de los textos pueden ser: filosóficos, sociales, históricos, psicólogos, de enredos, de costumbre etc. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Tabla de registro de evaluación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 4 | 1 2 3 4 5 | Formar y capacitar niños, niñas y adolescentes y poner en prácticas sus habilidades y destrezas para un mejor desarrollo y aprendizaje de dicho contenido. | Iniciación al Teatro | Continuación: - Personas que cumplen una función importante dentro del teatro: Luminotécnico, Tramoyista, Escenográfo. Continuación: - Técnicos del sonido. - Director. - Actores y maquilladores. Continuación: - Dramaturgo. - Meditación y relajamiento. - El tiempo y el espacio. - Ensayos de lecturas. - Elaboración de mascaras en yeso y con materiales de desechos. Continuación: - Técnicas de pinturas. - Investigación y discusión sobre el teatro en la edad media | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Tabla de registro de evaluación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 5 | 1 2 3 4 5 | Formar y capacitar niños, niñas y adolescentes y poner en prácticas sus habilidades y destrezas para un mejor desarrollo y aprendizaje de dicho contenido. | Iniciación al Teatro | Continuación: - El teatro oriental: India, China, y Japón. - Proyección audio visual. - Intercambio de ideas. - La imaginación y su importancia. - Revisión del teatro isabelino y el teatro Latino Americano. - Discusión grupal. - Dinámica. - Ensayos y ejercicios básicos para la pérdida del miedo escénico. - Compartir de experiencias aprendidas en grupo. - Relajamiento - La mímica como fundamento practico. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Tabla de registro de evaluación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 6 | 1 2 3 4 5 | Formar y capacitar niños, niñas y adolescentes y poner en prácticas sus habilidades y destrezas para un mejor desarrollo y aprendizaje de dicho contenido. | Iniciación al Teatro | - Visitemos un teatro. Continuación de la clase Continuación de la clase Continuación de la clase - Evaluación y repaso general de las clases anteriores | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Tabla de registro de evaluación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 7 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Expresión corporal Desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes en el teatro | - Teoría y práctica de la expresión corporal. Recursos de Apoyo didáctico (visual, verbal, y/o auditivo) Actividades lúdicas de trabajos Actividades progresivas - Verbalizaciones con expresiones mímicas | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Tabla de registro de evaluación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 8 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | - Código caracterización - Desarrollo psicomotor. - Capacidades perceptiva - Capacidades coordinativa - Capacidades físicas | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Tabla de registro de evaluación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 9 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | Continuación de la clase pasada: - Desarrollo Intelectual. - Desarrollo de sociabilidad. - Desarrollo de la afectividad - Interiorización y vivencia de lo aprendido - La identificación con los personajes | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de actitudes |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 10 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y/u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | Juego 1: “Quien teme al lobo feroz” Juego 2: “Las mil y una cara” - Juego 3: “Abrazos musicales” - Juego 4: “Sanquitos de arenas” Juego 5: “Pelotas al aire” | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la adaptación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 11 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | -Evaluación y repaso de la clase pasada. Continuación de la clase: - Juego 6: “Lanzar la cuerda” - Juego 7: “Pulso danés” Juego 8: “Tirón agachados” Juego 9: “Lucha de brazos” | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación equilibrio |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 12 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | -Evaluación y repaso de la clase pasada. Continuación de la clase: - Juego 10: “Ratón que te pila el gato” - Juego 11: “El intercambio” Juego 12: “El tren” Juego 13: “Pañuelo en la cola” | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la habilidad motriz |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 13 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | -Evaluación y repaso de la clase pasada. Continuación de la clase: - Juego 14: “Circulo de amigos” - Juego 15: “Salto de Conejo” Juego 16: “Paso de la ganilla” Juego 17: “Molinillo de café” | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dominancia lateral |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 14 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | -Evaluación y repaso de la clase pasada. - Juego 18: “ - Juego 19: “Mimar una emoción” Juego 20: “Marionetas” Juego 21: “La batalla” | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la coordinación |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 15 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | -Evaluación y repaso de la clase pasada. - Código de caracterización de animales - Código de caracterización de objetos Código de caracterización de personajes Trabajo de grupo, evaluación | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación del desarrollo intelectual |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 16 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y/u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | -Conocer las partes del cuerpo - Dinámica de movimientos - Sincronización de los movimientos del cuerpo con ritmo sencillo - Dominio del cuerpo - Caminar y coordinar -Ejercicio de reparación. -Control de la amplitud del movimiento para mantener el equilibrio -Control de los desplazamientos en el espacio y el tiempo. -ejercicios de flexibilidad. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la sociabilidad y la afectividad |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 17 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Expresión corporal en el desarrollo psicomotriz del niño y adolescentes. | -Teoría y practica: - Postura abierta - Postura cerrada - Postura hacia atrás - Postura hacia delante - Relajación - Practica de las postura - Ejercicio de abdominales, glúteos, brazos, y cabeza. - La caída sin peligro -Expresión mímica de sufrimiento y destreza. -Expresión mímica de alegría, contento. - Expresión mímica de odio, ira. - Expresión de miedo, pánico. - Expresión mímica libre de fatiga y cansancio. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la motricidad fina |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 18 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | La música como instrumento de desarrollo corporal en el teatro. | -Relajamiento con un fondo de música instrumental - improvisación de una orquesta sinfónica imaginaria. - Bailo terapia - Descanso - Improvisar imaginariamente es pareja festival de baile - Proyección de audio - Relación del sentido auditivo y la música -Énfasis de la música en las representaciones teatrales. -Baile individual. - Repaso de las clases anteriores evaluación. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 19 | 1 2 3 4 5 | Trabajar las técnicas de la expresión corporal que nos permita hacer más fácil el manejo con los personajes a representar según sea el texto y7u (obra de teatro). | Movimiento y ejercicios corporales. | -Piernas separadas, brazos en alto, y movimientos rotatorios del tronco. Continuación de la clase anterior: -Pequeña marcha dando palmadas siguiendo el ritmo del fragmento Ejercicios: “La voltereta” “Salto de la rana” “La culebra” Continuación del ejerció anterior: - Calentamiento del cuerpo “movimientos característicos del mono” - Sincronización de ataques -Expresión de sensaciones - Concentración y relajamiento muscular -Trabajo en grupo y evaluación | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 20 | 1 2 3 4 5 | Trabajar en base de ejercicios que ayudara a la flexibilidad, equilibrio y confianza en los movimientos referentes a los personajes que se representen | Ejercicios gimnásticos y movimientos. Expresión facial y función de los órganos de atención. | -Posición cuadrupedita con piernas rectas. - Descanso - Posición cudrupedicas con piernas dobladas -Posición de rodillas tronco inclinado y brazos abiertos - trabajo en grupo -Exageración de los movimiento -Malabares con pines, aros, pelotas, etc. -Evaluación -Teoría y practica: La vista, el tacto, el oído, el gusto y el olfato - Explicación paso a paso de cada uno de los sentidos - Evaluación en grupo | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 21 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a la distribución del aire y aumenta la capacidad respiratoria proyectando una mejor voz y una dicción clara y limpia sin esforzar las cuerda bucales | | Ejercicios: - Proyección de la voz y dicción con la letra “aaaa” - Proyección de la voz y dicción con la letra “eeee” - Proyección de la voz y dicción con la letra “iiii” - Proyección de la voz con la letra “oooo” - Proyección de la voz y dicción con la letra “uuuu” - Proyección de la voz y dicción con la letra “rrrr” - Proyección de la voz y dicción con la letra “mmm” - Proyección de la voz y dicción con la letra “wwww”- en ingles -Proyección de la voz y dicción imitando el sonido de un objeto -Proyección de la voz y dicción imitando un animal. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 22 | 1 2 3 4 5 | Aprender a ubicar bien el aire en los pulmones o la caja toráxico en el momento oportuno de expulsar el aire. | El rol del aire en la fonación | Importancia del relajamiento: - Relajación del cuello - Relajación de los hombres. - Pronunciación correcta de las consonantes - modulación de la voz - La modulación de los tonos - técnicas de lectura correcta Tipos de respiración: -respiración del pecho -La respiración abdominal -La respiración del diafragma - El trabajo del aire en la caja de resonancia - La articulación de la boca -La ubicación de las vocales en la caja de resonancia | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 23 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a mejorar la capacidad intelectual del alumno a la hora de dirigir y no perder tiempo en los ensayos, obteniendo rendimientos positivos y confiables en cualquier representación teatral. | Principios Generales de | - Jorge II Duque de Sajonia Meiningen - Ander Antoine - Stanislavski - teoría y practica de la composición: - - - Continuación de la clase anterior: - El Balance simétrico o asimétrico - La armonía - El Contraste -El Ritmo. Teoría y practica del énfasis: -La posición del cuerpo -El área del escenario -Los niveles Continuación de la clase anterior: -Los contrastes -El espacio -La repetición -El foco visual. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 24 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a mejorar la capacidad intelectual del alumno a la hora de dirigir y no perder tiempo en los ensayos, obteniendo rendimientos positivos y confiables en cualquier representación teatral. | Principios Generales de | Continuación del énfasis: -Frente centro -Fondo centro -Frente derecho Continuación: - Frente Izquierdo -Fondo derecha -Frente izquierda Teoría y practica del movimiento: -Importancia del movimiento -El movimiento con el texto es fundamental. -Simultaneidad del movimiento - Inversión de las reglas -Ejecución del movimiento. Continuación: - El texto débil y el texto fuerte con el movimiento. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 25 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a mejorar la capacidad intelectual del alumno a la hora de dirigir y no perder tiempo en los ensayos, obteniendo rendimientos positivos y confiables en cualquier representación teatral. | Principios Generales de | Teoría y practica de las acciones física: - El propio personaje y sus características - El desarrollo de la acción - Época, hora, estado del tiempo. Continuación: - La acción dramática - La clase social -Condiciones de las acciones físicas Teoría del método: - Composición del método -El trabajo del artista consigo mismo. Continuación: - Técnicas psíquicas - Preparación del aparato corporal Continuación: - Núcleo conceptual de la obra - Trabajo interior y exterior consigo mismo. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 26 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a mejorar la capacidad intelectual del alumno a la hora de dirigir y no perder tiempo en los ensayos, obteniendo rendimientos positivos y confiables en cualquier representación teatral. | Principios Generales de | - Libertad muscular - El alumno sobre el escenario -Los actores y la excesividad Continuación: - Estudio del sistema muscular - La tensión muscular -La incomodidad física Continuación: - Dominio de la mente - El quehacer cotidiano - Reactivación elástica del músculo Continuación: - Ejercicios musculares - Relajamiento Muscular - Mantener la energía muscular -Evaluación en grupo de las clase anteriores | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 27 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a mejorar la capacidad intelectual del alumno a la hora de dirigir y no perder tiempo en los ensayos, obteniendo rendimientos positivos y confiables en cualquier representación teatral. | Principios Generales de | - La justificación - El arte del actor -La motivación del actor Continuación: - LA coherencia y lógica de la justificación - La justificación a través de un ejemplo Continuación: - Acción y motivación de interiores - La imaginación creadora - Habilidades para combinar Continuación: - La imagen artística - Diferentes fenómenos de la vida - capacidad de elección -Evaluación en grupo de las clases anteriores. | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 28 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a mejorar la capacidad intelectual del alumno a la hora de dirigir y no perder tiempo en los ensayos, obteniendo rendimientos positivos y confiables en cualquier representación teatral. | Principios Generales de | - La actitud escénica - Actitudes de personajes -Motivación Interna Continuación: - El personaje escénico - El trabajo del actor -Adopción de actitudes Continuación: - La atmósfera escénica - La simulación y ficción - Palabras y acciones del actor Continuación: - La memorización de actos físicos - Reproducción de acciones Continuación: -La acción escénica. -Pensamientos y acciones -La tarea escénicas | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia - Evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 29 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a mejorar la capacidad intelectual del alumno a la hora de dirigir y no perder tiempo en los ensayos, obteniendo rendimientos positivos y confiables en cualquier representación teatral. | Principios Generales de | - Los sentimientos escénicos - La inter-acción escénica Continuación: - El trabajo con el personal - Proyección exterior e interior. Continuación: - El diseño del personaje (interno y externo) - Estudio de la obra y el papel Continuación: - El si mágico - Las circunstancias dadas. - El sentido de la verdad Continuación: - -El análisis dramaturgico -Argumento | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia -evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 30 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a mejorar la capacidad intelectual del alumno a la hora de dirigir y no perder tiempo en los ensayos, obteniendo rendimientos positivos y confiables en cualquier representación teatral. | Principios Generales de | Continuación: - La división de la obra - El punto de visto - La documentación - Trayectoria de los personajes - Planificación de ensayos - El libro de dirección | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia -evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 31 | 1 2 3 4 5 | Ayuda a mejorar la capacidad intelectual del alumno a la hora de dirigir y no perder tiempo en los ensayos, obteniendo rendimientos positivos y confiables en cualquier representación teatral. | Principios Generales de | -Creación colectiva de texto a representar - Estudio del texto - Personificación de los personajes - Ensayos - Escenificación de fotografía - Desarrollo de escena - Ensayos - Ensayos - Ensayos | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia -evaluación de la dinámica de grupo |
| Fecha de Ejecución | Semana | Número de Clase | Objetivo Especifico | Contenidos | Actividades de Aprendizaje | Estrategias de Evaluación |
| / / Al / / Hora: | 32 | 1 2 3 4 5 | Trabajar en base de los tres mutuo: el trabajo mutuo, la ayuda mutua y el conocimiento mutuo | Culminación del taller con los participantes cierre afectivo | - Ensayos - Ensayos - Ensayos - Ensayos - Presentación de la obra teatral en las comunidades | - Observación directa. - Auto Evaluación. - Coevaluación - Asistencia -evaluación de la dinámica de grupo |
